用心灵温暖心灵,以人格塑造人格 ——关于做好班主任工作的心得体会 (史祥荟)

2019-12-05 09:28:30 fabuyuan 6


在本次培训中我非常有幸能听到教育专家马燕老师班主任工作和教师教育方面的前沿思考、精辟理论以及幽默而独到的见解她以自身对生活、对工作、对教育事业对学生独特的感悟,激起了的心弦,触及到我思想的深处,让我对成为一名优秀的教师、优秀的班主任充满了期待与憧憬。接下来,我就简单谈谈本次班主任培训会给我的深刻启发与感悟,浅谈下自己对于如何做好一名教师、做好一名优秀班主任的认知和理解。

一)努力充实自己

要想做一合格的班主任优秀的教师我们就需要努力去学习,不断提高自身的管理水平和潜力。一是向书本去学,学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段尤其是对于我这种刚刚工作的新手老师来说,不断地利用空闲时间去阅读、去学习相关的教育理论与方法是尤为重要的;二是向同行学习,在教学方面,需要积极向老教师虚心请教,不断提升自己的教育能力。在班主任工作方面也要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习,同他们互相切磋、互相交流、取长补短对于我这种新入职的教师而言,多向老教师请教问题、提升自己的教学与管理能力是必不可少的;三是做中学、学中做,人们常说教师要给学生一杯水,自己得有常流水,这就要求班主任在工作中不断地学习,在总结经验教训的基础上,不断地积累教育经验,不断地完善自己的教育方法,努力形成自己的教育思想体系

二)爱学生

爱是教育永恒的主旋律。作为培育祖国花朵的辛勤园丁,我们需要关爱学生,作为班主任更要爱学生走近学生,对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生,触动他们的心灵激发他们对生活与学习的热情。在学生偶尔犯错时,要动之以情晓之以理。对于学困生,尽一切努力,给他们爱尊重,给他们期望对于问题生,班主任需要深入了解学生的心理状况,理解学生的所思所想从而对症下药,引导问题生突破问题障碍,回归积极美好的生活。除此以外班主任还需要精心营造温暖、轻松的集体分为,让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里感受到老师们的关爱与教导、同学们的友爱互助古语有云:“亲其师信其道”,班主任在关爱学生的同时也会收获到学生对班主任的亲近与信任,双方互相在营造温暖的学习环境中共同进步,而且在这种情况下,教育管理起学生来会起到事半功倍的效果。在马燕老师的讲解中,我感受到了马燕老师在她的教育生涯中对学生们的浓浓爱意以及她所倡导的尊重教育的理念始终贯穿了她的教育生涯,这点对我来说,有很大的触动。对于今年刚刚走出大学校门,身份从学生转换为老师的我来说,如何与学生们进行有爱而有效的沟通真的是我需要去努力和钻研的方面。现在的我和学生们的关系亦师亦友中又掺杂着邻家大姐姐的那种亲切感,在师生关系方面显得并不是那么突出。这种情况只能说是亦好亦坏,好的方面是我能和学生近乎畅通的交流,彼此之间有种心灵上的心照不宣,更能够容易走进学生们的内心;坏的方面就是过度偏于“友的话可能会淡化作为教师的那份威信。所以,努力做到对学生“严而有爱”、进行有效的交流是我需要努力学习和提升的地方。

三)善于激励学生

苏霍姆林斯基曾经说过:“教育艺术的顶峰——师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往,要讲究艺术,要学会倾听,与学生在一起活动,以倾听为前提,与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后,让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要,“数子一过,不如奖其一功。”

心理学研究也表明,每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,如果一个班级受到表扬多,则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好,因为表扬使学生扬长避短,促使他们不断进步,相反如果一个班级经常受到批评,便会失去信心,就会使他们自暴自弃,很难进步。有句话说得很好:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。学生最关心的是教师对他的看法,最大的愿望是得到教师的关心和爱护,尤其是面对问题学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们,那么你会发现,学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐,同学之间助人为乐,学习上自得其乐,身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

因此,在教育学生中少批评、惩罚,多去发现学生的“闪光点”,给予他们肯定和鼓励也是一种重要的教育手段然而,面对学生的错误、失当之处,我们作为教师还是需要在恰当时刻给予批评与引导,作为新手教师或班主任绝不能因为“不敢管”“害怕学生不喜欢自己”等想法而对学生有所纵容——学生们在内心深处其实都知道管他的老师才是真正对他负责、值得尊敬和喜爱的老师。

(四)以人格塑造人格

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基也曾“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。”班主任希望的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,那么班主任就首先要做到严格要求自己,在学生面前树立榜样,并时刻向学生传递正能量马燕老师在讲到她的教育经历时,我就感受到了马燕老师作为老师的那份极度自律、她的良好品质与习惯在学生面前的展现无疑都是良好的教育武器。因此,用心灵温暖心灵、以人格塑造人格也不失为班主任管理学生的一种有效方法。

其实,马燕老师的班主任工作经验分享中还提到了许多当下的班主任面临的热点问题,马老师也针对这些问题提出了她的一些巧妙方法,比如家校联系方面的有效沟通问题、应对早恋的态度、师生矛盾的化解等等。通过听取马老师的分享,我除了感受到了马老师拥有长达25年的教育经验之外,还有她出口成章、阅书无数的博学。对我这种新手教师而言,触动很大,让我深知自己在成为一名优秀教师的道路上还有很长的路需要走、有很多的书籍和知识需要涉猎和学习。虽然现在的我只是高一年级的一名协助班主任的副班,但我通过这次的培训会对班主任工作有了深刻的认识和理解,也使我更清楚地认识到新时期要当好一个合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世纪的今天,随着社会对培养人才要求的改变,更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。面临新课改,我们老师,尤其是班主任老师,更要塑造新的形象。为人师表才学识,作为班主任,德、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。现在的我会继续努力做好自己的教学工作,尽己所能地协助班主任做好班级工作,但愿未来的自己能够努力成为一名优秀的班主任。


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