《班主任专题培训会》心得体会

2019-12-02 09:25:31 fabuyuan 11

共同成长 彼此成就

                                                       小学部高段 张鑫

周末两天有幸聆听了北京三位专家《班主任专题培训会》,受益良多。浅谈一下自己的一些感悟:

在传统印象中,教师的角色是“组织者、指导者、引领者”,教师的任务是传道、授业、解惑。随着社会的发展,对于教师的要求提高了,教师在自身职责之外,应该更多地成为一种参与意见的角色,一种顾问的角色,不再简单地搬出真理说教。同时,教师也不再保有第一主角的地位。那么对于班主任来讲,要求会更高,如果把一个班级比作一艘船,那么好的班主任就是船长,他不一定要事事亲力亲为,但是他却是整艘船的精神引领,把握方向,所以,我们要做学生的精神导师,我们要站得高、目光远、层次深,在处理一个问题的时候,不能仅仅着眼当下,而应该站在人生长远的角度去看,怎么处理会对学生的人生产生积极的影响,这往往与班主任的年龄、阅历和人生感悟息息相关。

对于目前社会来讲,最缺的就是创新性人才,我们不能再抱着“如果要给学生一杯水,我们要有一桶水”的想法,试想一下,我们这一桶水有多久没有更新过了呢?我始终坚信,学生不可能学到家长或者教师身上没有的品质,如果我们想培养学生的创新精神,首先我们就要做创新型的教师,不仅要有创新的头脑,更要有与时俱进,终身学习的精神。因为,我们不能用过去的知识教当下的孩子去适应未来的生活。

学校教育起着至关重要的作用,一手托两家,一边连着家庭,一边连着社会,家是讲情感的地方,它是感性的,而社会是讲理性的,学校教育就是要促进学生社会化,使之成长为合格的社会公民。那么怎么样算是合格的社会公民呢?首先,在任何场合都能自觉地遵守规则,从小守规矩,长大了守法,不会触犯法律;第二,永远抱有同理心和社会责任感,给大于取;第三,永远对他人的想法和感受加以关注。

学校是家庭和社会的桥梁,而班主任又是家校沟通的桥梁,通过学习,我认为与家长沟通最重要的两个字就是“真诚”,我们的关系是专业关系,我们与家长谈话时,一切应该以倾听开始,倾听家长的内心诉求,先站在家长的角度同理家长的感受,在面对误会时,我们要保持价值中立,充分利用谈话的资源,扩大谈话的外延,在整个谈话过程中,要充分体现以孩子为中心。

今天上午赵勇校长在谈到班主任的不同版本时,我也在对照自己。1.0版本:苦口婆心、大动干戈;2.0版本:建立机制与规则、探索方法与策略;3.0版本:营造积极地育人氛围,展示独特的教育魅力。我觉得目前我处于2.0版本阶段,特别憧憬升级为3.0版本,我认为优秀的班主任带班应该是既有温度又有力量的,在带班的过程中,教师对学生的生命产生影响,并且实现自我价值,所以我认为学生和教师一个共同成长,彼此成就的过程,这个过程是困难重重的,同样也是幸福的。



我与尊重共成长

                                                    小学部高段夏晓新

两天的“立学讲堂”--班主任专题培训会已经学习完毕,让我又进一步体会到“人学始知道,不学非自然”。接受了一次心灵的洗礼,感悟到人生的真谛。如今这个社会,都觉得老师地位崇高,意义重大,越来越多的人选择老师这一职业,而现在的老师面对现实,挑战重重,却也成了高危职业,也许只有当老师去体会其中的酸甜苦辣,才能做到真正的感同身受。

如今这个社会对教师的要求越来越高,不仅要着眼于教育教学的研究,我们还要有着德育新的生长点。我们要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。我们不能仅凭着直觉去处理事情,也许非常见效,但这并不是长久之计,我们要树立自己的外在形象和内在的修养。就像马老师所说:“人无完人,人的缺点是慢慢退化的,我们要变得柔和、冷静、要做到事事尊重,有着伟大的教育情怀。”

而作为一名新老师,首先就要学会尊重,事事尊重,尊重到每一个细节,我们要知道给大于取,要对他人的想法去体谅,去关注。真正问题来临的时候,我们要有着与问题和平共处的能力,首先就要冷静的对待,坦然接受这个问题,因为我们有着专业技术能力,适当的退一步,就会看到别有洞天的风景。要记住感大于无敌,学会换位思考,和家长有效沟通,站在家长的角度将心比心,这样我们有着同理心和社会责任感,最后我们才能达成共识,合作共赢。当然,有礼貌也是对别人的尊重,俗话说的好:“礼多人不怪”。懂人情世故者,就会懂得交际法则,不管别人怎么样,我们要先把礼节做好,保持一贯的礼貌行为,这不仅关系到个人素养的问题,还关系到你是否能获得他人的认可,赢得他人的好感。

古人云爱人者人恒爱之,重人者人恒重之尊重会让人心情愉悦呼吸平顺,尊重可以改变陌生或尖锐的关系,若是有对彼此足够的尊重,战争都不是不可避免。尊重,并不只是做给别人看的。只有自己内心真正做到尊重,与尊重共同成长,才能感受到现实的重量。唯有事事尊重,秀木出木可吸纳更多的日月风华,舒展茁壮而更具成熟的力量。


立足友善话尊重 关注细节做教育

                                                       小学部高段 李浩冉

周六早,有幸来学习马艳老师的立学讲堂---尊重教育。谈到早恋的问题,让原本还有些嘈杂的大会堂渐渐安静下来。早恋,简简单单两个字,组成了家长和老师的心中大患,谈之色变,唯恐避之不及。

对于青春期早恋的孩子, 身为教师的您,是否也说过同样的三句话:“时间早,成不了,影响学习。”那么,我们真的了解和理解青春期早恋的孩子们的心理吗?

1、时间早

随着社会大环境下青春期年龄段的整体下移,所谓的早恋现象甚至出现在了小学阶段,这时候,我们会立刻脱口而出的告诉孩子:“现在谈感情,时间还太早,你们还太小。”但是老师们,时间真的还太早吗?

相信每位为学生早恋而苦恼的老师都经历过青春期。青春期的到来意味着孩子们发育的一个重要特征性成熟,也就是说,青春期的孩子,就具备了谈恋爱的基本条件。这时候告诉孩子时间早,那么就意味着我们单方面否定了他的成长,否定了孩子们心里上的情感变化。

2、成不了,影响学习

马艳老师讲了一个真实的案例,故事发生在她的中学时代,故

的男女主角是马艳老师的一对同学,两人从初中到现在,恩爱几十年,也是从青春期早恋开始的恋情,但当时却并不受到班主任老师的反对。几十年后,马艳老师拜访年过七旬的老班主任,问道,为什么这一对,当年老师您并没有棒打鸳鸯,而其他早恋同学,您坚决反对呢?

老师回答说,这两位同学,别人都不了解,但是作为班主任我知道,这一对年轻人都不是本地的户口,都没法报考当地的高中,两个人在一起的话题,无非就是你家户口落实的怎么样,你家找了哪些关系有些进展,我家托了哪些关系,两个年轻人,在没有希望的时候互相有了心理上的支撑,两个人相互鼓励着,一起等待命运的改变......

两个人走到一起的可能无非就是三点:三观(世界观,人生观,价值观)一致,爱好相同,共同成长。现代学生的思想意识多元化发展,分层复杂,所以所谓的青春期来的快,走的也快。作为老师,我们要有效沟通,以心换心,来切身实际的感学生所感,想学生所想。学生早恋,源于孩子们生理成熟早于心理成熟,心理成熟早于到底成熟。这就要求我们,站得高,望得远。我们要亲自了解每一个学生,全面了解每一个孩子,面对早恋,相比于谈之色变,倒不如冷静的把它当成是青春期的孩子对生活和生命的初步试探和感悟。

立足友善话尊重,关注细节做教育。只有这样,我们才能让教育,与爱同行。


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